提升专业素养是建强新型体育师资队伍的压舱石炒股配资平台股票配资门户
完善的激励机制是激发体育师资队伍活力的制度保障
近日，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》（以下简称《意见》），将加强师资队伍建设作为重点任务之一，明确提出“构建新型体育师资队伍”。
一支结构合理、素质优良、充满活力的体育师资队伍，是落实学生体质健康计划的关键力量。建强新型体育师资队伍，要多措并举、有效有为，既要通过多维多元联动破解资源结构性短缺难题，又要通过专业素养提升夯实体育教师育人能力根基，更要通过机制改革创新激发师资队伍的内生动力。
建强新型体育师资队伍的首要任务是优化师资结构，破解资源供给不均难题。长期以来，师资总量不足、供给不均、结构单一等问题成为学校体育发展、学生体质增强的制约因素，农村地区和薄弱学校尤为明显。《意见》提出的“专职为主、教练为辅、兼职补充、社会参与”的新型师资体系为破解上述问题提供了解决方案。
各地应根据体育课程的需求及人口变化趋势，优先配足配强专职体育教师，重点优化农村中小学校体育教师补充机制，通过公费师范生培养、专项招聘等方式吸引和留住体育专业人才扎根基层。同时，要认真落实学校教练员岗位设置，建立健全资格遴选、培训管理、待遇保障等制度，畅通退役运动员、专业教练员进校园通道，让专业体育力量为校园体育注入活力。此外，探索建设区域体育师资共享中心，通过走教、轮岗等方式盘活存量资源，结合购买服务引入优质社会资源，形成“专职教师抓基础、教练员训特长、社会力量补短板”的互补局面，确保每名学生都能够享受有趣有料的体育课程。
提升专业素养是建强新型体育师资队伍的压舱石。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将核心素养作为培养学生的逻辑起点，注重学生运动能力、健康行为和体育品德等素养培育，这对体育教师的素养能力提出了更高要求。高校作为体育师资培养的主场所，要革新培养方案，健全见习实习制度，全面提升体育师范生的培养质量。要加强在职体育教师的培养和培训，聚焦新课标与实操技能、科技赋能体育等重点内容，助力其专业成长。同时，要建立健全体育教研室与名师工作室制度，配齐配好体育教研员，通过师徒结对、共同研讨等方式实现精准帮扶，推动一线体育教师专业素养的可持续发展。更重要的是，体育教师自身要善于反思、终身学习，具备制定差异化、个性化“指导—干预”方案的能力，将体育课打造成培育学生综合素养的重要阵地。
完善的激励机制是激发体育师资队伍活力的制度保障，更是建强新型体育师资队伍的重要杠杆。长期以来，受“重智轻体”观念以及重科研论文、轻教学实践等因素影响，体育教师在工作量核算、评优评奖、职称评聘等方面的保障机制不够完善，影响了其工作积极性。《意见》指出，体育教师在职称评定、福利待遇等方面与其他学科教师享受同等待遇。各地各部门应落实顶层政策设计导向，改进体育教师考核评价办法，建立健全待遇保障机制，将大课间组织、赛事指导等纳入工作量计算和评价内容；在评优评奖过程中，要确保体育教师的合理比例，让体育教师有获得感、成就感，使其安心从教、热心从教。
建强新型体育师资队伍，是一项教育、人事、财政、体育等多部门和学校共同参与的系统工程。只有国家重视、部门联动、各地落实、学校用心，才能形成新型体育师资队伍建设的系统化支撑和保障，推动学校体育工作高质量发展。
（陈殿兵炒股配资平台股票配资门户，作者系浙江师范大学高质量教育发展研究院副教授）
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